阿特拉斯计划

愿景

Atlas 计划的愿景是向学生传授终身独立生活的技能、沟通技巧以及社会和行为规范，使他们成为学校和社区的有用之才。我们将为学生提供卓越的个性化学习，并提供结构化和支持性的专门教育服务，以满足学生的个性化需求。在阿特拉斯计划中，学生能感受到安全、舒适和归属感，从而在安静、平和的环境中，在支持性教职员工的环绕下，练习滞后的技能，然后在普通教育环境中独立生活。

计划说明

Atlas 计划为每个学生提供个性化的指导、支持和服务，使他们能够在适当的时候进入普通教育环境，与同龄人进行社交互动，获得学习机会，并提高独立性。根据学生的需要，所有学区中心课程都是多类别的。本项目主要服务于符合自闭症谱系障碍 (ASD)、其他健康障碍或发育迟缓 (DD) 类别特殊教育服务资格的学生。阿特拉斯计划采用系统化的学习方法，将循证教学与动态教学策略和方法相结合。阿特拉斯计划利用自然环境进行教学、制定积极的行为方案、开展以教育为基础的感官活动，并将学生纳入普通教育课堂，与主流同龄人一起参加个性化教育计划小组确定的活动。学生可能需要全天在日程安排、作息时间变化、学业和独立性方面得到支持。从小学到高中的连续性服务侧重于高度结构化、个性化的课程安排，包括

功能性技能和常规
从学前教育到学术技能
强化交流和语言发展以及互惠的社会互动
社交技能
情绪和行为发展与调节（需要强化行为支持）
过渡技能，包括独立生活、社区参与、娱乐和休闲、中学后教育和就业

该计划的学生有独特的需求，可能包括也可能不包括认知障碍，大多数学生在社交、情感、感官和行为发展及调节方面有重大需求。学生在校期间通常有 60% 以上的时间接受专门的教育服务。教职员工将重点放在学生个人的积极特质和优势上，以帮助他们提高技能领域的熟练程度、进入社区、为高中毕业后的生活做好准备以及掌握日常生活技能。

在课堂上，将尽最大可能为学生提供与非残疾学生同年级水平相当的教学和参与。学生还可参加社区学习和体验活动，包括工作体验和中学后活动。对学生的 "个性化教育计划 "目标和目的进行持续监测，以指导所有特殊教育服务和课程决策。

服务提供模式和人员配置

根据学生个人教育计划（IEP）的要求，可提供全面的连续性服务。提供服务的方式多种多样，包括在中心教室进行全日或部分时间的个别和小组教学，以及在普通教育环境中提供特殊教育支持。每个 Atlas 中心班级约有 6-8 名学生，配有一名持证特殊教育教师和辅助专业人员。根据学生的 "个性化教育计划 "目标和需求，还可提供额外的服务和支持。根据学生需要提供的相关服务人员和支持包括但不限于：职业治疗师、言语/语言病理学家、学校心理学家、社会工作者、发育/适应性体育教师、理疗师、视力专家、肢体障碍教师、行为专家、就业指导师、聋哑教师、工作经验协调员和校医。

安置

学生必须符合接受特殊教育服务的条件，才能被安置到以中心为基础的项目（如 Atlas）中。在转介之前，学校团队必须咨询校舍协调员和特殊教育团队，并尝试在学生目前的环境中进行专门的教育干预。校区转介程序，包括小学审查小组、初中审查小组和高中审查小组，都必须严格按照规定进行，以确保每个学生都能在限制最少的环境（LRE）中接受教育。学生的个别化教育计划小组中必须有一名了解学生主要残疾类别的人员。课程安排是个性化教育计划小组根据学生的需要并在当前评估和干预结果的支持下做出的决定。