是的。有关保险计划的详细信息以及购买保险的说明，请点击此处查看。

明尼通卡小学的学生无需使用个人 Apple ID 登录学校的 iPad。从六年级开始，学校将为学生提供一个学校 Apple ID，学生可在媒体专员的协助下使用该账号登录自己的 iPad。学生不应使用个人 Apple ID 登录学校的 iPad。

作为我校“一人一iPad”计划的一部分，幼儿园至12年级的所有学生都将获发一台iPad用于教学。由于设备上将预装用于学习的应用程序授权和教学材料，学生必须使用学区提供的iPad。

高中生也可以携带笔记本电脑或其他个人电子设备，但仅限于教学用途。在校使用个人设备必须：

• 遵守学区的技术政策
• 仅限用于教育目的
• 不要对学习环境造成干扰或影响

教师有权决定在授课期间是否允许使用电子设备。

我们建议暂时不要购买外接键盘。根据我们的经验，学生使用 iPad 几天后，通常就能适应屏幕键盘。不过，每个人的情况不同，有些学生使用外接键盘可能会更顺手。等学生对在 iPad 上打字的舒适度有了切身体会后，您就能更好地判断哪种方式最适合他们的需求。

是否使用触控笔纯属个人偏好。许多学生发现，用手指操作同样精准。因此，我们建议学生先熟悉在 iPad 上书写的操作手感，再决定哪种方式最适合自己的需求，届时再考虑购买触控笔。

学生使用他们的明尼通卡 Google Apps 学校账户，并通过 iPad 使用 Google 文档（教育版）进行云存储。

是的。随着项目的推进，学校的无线网络也随之扩展，以满足速度和容量的需求。所有学生均可连接无线网络，使用便携式计算设备。该无线网络与学生计算机网络采用相同的过滤机制，且学区所有《可接受使用政策》均适用于无线网络的使用。

明尼通卡的教师有权自行决定是否允许学生在上课期间使用电子设备。iPad 触摸屏和内置键盘的多功能性，使其成为从美术、中文、音乐到历史等所有学科的理想工具。

当教师允许使用电子设备时，学生必须遵守学区技术政策，仅将设备用于教育目的，且不得干扰或破坏学习环境。

参加iPad项目的学生已注册了iPad Schoology课程。我们鼓励学生提出建议，以提升iPad在教育中的应用效果。请鼓励您的孩子通过iPad Schoology课程提出建议，积极参与讨论。

正如学生无需为教科书付费（除非丢失或损坏），学生也无需为iPad付费（除非丢失或损坏）。此外，还提供一项可选的保险计划。

本学区设有专项技术公投税，该税项最初于2002年秋季经本学区居民批准，征收期限至2012年。2007年秋季，本学区居民再次批准将其续期并延长，征收期限至2017年；2015年秋季，本学区居民再次批准将该技术公投税续期并延长，征收期限至2025年。

该基金提供：

• 明尼通卡每间教室均配备智能白板和音频分配系统
• 稳定的技术更新周期
• 稳定的网络基础设施、存储和过滤
• 更便捷地获取在线资源
• 教师培训，以实现技术在整个课程中的有效整合

技术专项资金不会与其他学校经费产生竞争，后者用于日常运营、课堂教师或教学用品。根据法律规定，技术公投资金只能用于技术和教学设备。

iPad试点项目的初步数据显示，在学生组织能力、学业成绩、学生协作以及教师为确保学生学习效果而采用的形成性评估次数等方面，均取得了显著成效。

我们在iPad项目的实施方面具有独特之处：

• 本学区在利用技术加速学习方面处于全国领先地位。自2002年安装首批SMART互动白板以来，教师们便一直在将课程和学习资料数字化。与许多其他使用iPad的学校不同，我们并非仅依赖第三方应用程序进行教学；我们的教师主要依托明尼通卡（Minnetonka）课程进行教学。 教师们持续发布课程笔记和作业，学生可将这些内容下载到自己的iPad上，添加个人笔记，完成作业，并通过iPad将作业提交给教师。
• 我们的教师注重形成性评估（练习作业和测验），以此在整个教学过程中评估学生的学习情况。研究表明，当教师频繁进行形成性评估时，他们能够更好地把握学生的学习情况，在必要时重新讲解内容，或者在所有学生都理解的情况下继续推进教学。iPad工具结合Schoology或Skyward的形成性评估功能，使教师能够更高效地组织和批改形成性评估，从而在学生未能理解某个概念时及时进行干预。
• 我们的学生会把iPad带回家，就像带教科书回家一样。iPad将他们的课文、作业、老师批注以及平时通常放在文件夹里的所有资料都集中存放在一个地方。这样，学生们不仅更加井井有条，还能随时随地轻松查阅作业。当学生阅读小说时，他们可以直接在iPad上阅读并做笔记，而且iPad还内置了词典和笔记摘要功能。

了解有关 iPad 在明尼通卡教室中的应用详情

对于当今的年轻人而言，技术可能成为一种干扰，这已是不争的事实。我们的教职员工曾多次讨论，有必要教导学生负责任地使用技术。我们希望在学生在校期间就开展这方面的教育，这样他们毕业时就不会带着不良习惯，而是懂得如何在独立生活时应对各种干扰。

许多学区都在使用YouTube。我们的团队讨论了YouTube作为教学工具的价值，以及向学生开放YouTube可能带来的影响。学生可以通过iPad访问YouTube。我们认为，制作多媒体演示文稿来表达想法是21世纪的一项关键技能。如有必要，家长和/或教师可考虑使用“受限访问”或“限制”功能，以此屏蔽YouTube等网站。

为了培养使用新技术的能力，人们需要能够将这些工具既用于学习任务，也用于休闲娱乐。 iPad上有一些游戏，比如纸牌，既免费又适合不同年龄段。我们认为，教导学生区分何时该专注学习、何时该放松休息，是有价值的。我们希望他们在家长和老师的监督下掌握这些重要的自律能力，而不是等到成年后面临工作压力时才去学习。

另外需要注意的是，iPad 上提供的游戏在网页端同样可用，学生可以通过任何台式电脑或手机轻松访问。

教师们正在采用多种策略，以确保学生在课堂上保持专注并完成学习任务，但与其他课程一样，我们仍需持续进行监督。我们发现，学生在电子墨水屏上涂鸦的情况，与他们在纸上涂鸦的情况一样普遍。不过，当学生手持设备参与生动有趣的课程时，分心的情况比他们在听讲座做笔记时要少得多。

学术诚信是重中之重。明尼通卡的教师与所有教师一样，都十分关注作弊问题，并定期在各班级讨论防范作弊的策略。

目前，iPad主要用于进行形成性评估（如作业和练习测验）。占总成绩85%的总结性评估仍主要采用纸笔形式，但英语论文除外——这些论文需通过Turnitin.com提交以进行抄袭检测。

如果学生选择在形成性评估中作弊，他们实际上是在自欺欺人，因为这样一来，老师就无法了解学生在哪些方面需要额外的帮助。这就像一名运动员在训练中懈怠却仍想上场比赛一样，如果所需的技能尚未掌握，这名运动员最终只能坐在替补席上，并学会更加认真对待训练。必须记住，形成性评估是学业练习，仅占总成绩的15%。

明尼通卡学区的所有iPad均内置过滤软件，无论设备是在校内还是校外，都能阻止访问不适当的网站。该内置过滤功能将覆盖您家中可能设置的任何过滤措施。许多家用路由器确实支持对网络流量设置时间限制，因此家长可以选择启用此功能。

苹果的“屏幕使用时间”工具让您更轻松地了解自己的科技产品使用情况。该功能允许用户（或家长）设置使用时限和屏蔽应用，为作业、睡眠、晚餐等场景设置休息时段，必要时设置密码保护等。它还会统计应用使用总时长、设备开启次数以及接收的通知数量。 （请注意，虽然 Apple 屏幕使用时间可在学校 iPad 上使用，但无法像家长通过“家庭共享”从自己的 iPhone 监控孩子 iPhone 那样，通过个人 iPhone 远程监控学校 iPad。）

家长可以通过 iPad 的“引导式访问”和“限制”功能设置额外的网站屏蔽，例如根据需要屏蔽 YouTube。

孩子们通常可以毫无限制地访问家庭电脑和个人手机等其他设备上的不适当网站。专家强烈建议在家庭无线网络上安装软件，以过滤和屏蔽不适当的内容。您可以在我们的“数字健康与福祉”页面上了解更多关于过滤器的信息。

所有 iPad 均贴有条形码和资产标签以便进行盘点。我们也鼓励学生对保护套进行个性化装饰，并在保护套上标注姓名。此外，我们还要求学生设置 Apple ID 并使用“查找我的 iPhone”应用。该应用可帮助学生在地图上定位丢失的设备、播放提示音、显示信息、远程锁定设备或清除设备上的所有数据。所有 iPad 均需由用户设置密码。

当出现技术问题时，教师会予以理解，学生也不会因此受到处罚。教师不会禁止学生使用纸质方式完成作业。媒体中心的工作人员和任课教师都乐意与学生单独会面，协助解决技术问题。偶尔，学生可能需要在白天将iPad交还，但由于所有作业都已保存到云端，因此不会影响学生访问作业。

对学生而言，学会保存和备份作业（无论是存放在台式机还是其他设备上）都是一项重要的生活技能。使用云存储时，iPad用户会将iPad上的作业专门备份到Google文档中。学生已接受过相关操作指导，教师也会提醒学生定期备份的重要性。