一、目的

本政策旨在为审查、选择和使用教科书、补充书籍和其他教学材料提供指导。

II. 一般性政策声明

本学区的课程体系致力于通过教学实践激励并支持所有学生追求个人与学业的最高成就。为实现世界级教育水平，校董会坚持要求采用优质教学材料来实施已通过的课程方案。 所有教学材料——无论是核心教材还是辅助资料——都必须契合并推进学区的愿景与使命，同时支持学区的标准和课程体系。教学材料应激发每位学生的潜能，使其为在美国社会乃至全球范围内蓬勃发展做好准备。

校董会认识到，教科书和教学材料的选定是学区课程体系的重要组成部分。校董会同时确认，其拥有对所有教科书和教学材料选定事宜作出最终决定的权限。

三、选择责任

1. 尽管董事会保留对教科书及教学材料选定作出最终决定的权力，但董事会认可专业教职员工的专业能力，并承认该类人员在教科书及教学材料推荐工作中发挥主导作用的必要性。据此，董事会授权教育总监负责指导专业教职员工向董事会提交教科书及其他教学材料的推荐方案。
    
2. 在教材及教学材料的遴选过程中，专业人员应选择符合以下标准的材料：
    
   1. 支持教育项目的目标和宗旨；
       
   2. 考虑学生的需求、年龄和成熟度；
       
   3. 促进对文化多样性、多元视角、建设性对话和不同意见的尊重与欣赏；
       
   4. 符合学区预算的限制；
       
   5. 须使用英语。根据《明尼苏达州法规》第124D.61条，可使用其他语言；
       
   6. 允许按年级水平进行教学，使学生能够阅读和研究美国建国文献，包括那些为奠定或维护美国有限政府的代议制形式、《权利法案》、自由市场经济体系以及爱国主义精神作出贡献的文献；
       
   7. 不得因原始文献、著作、演讲、公告或记录中涉及宗教内容，而审查或限制美国或明尼苏达州历史及文化遗产的教学；
       
   8. 包含多种视角，以反映学区学校学生的背景。

四、定义

• 为补充、丰富和/或拓展课程体系而精选的资源，旨在提供拓展学习机会以激发学生兴趣，促进其终身学习。具体包括：本地学校图书馆馆藏、学区视频资源库、授权数据库、资源中心馆藏、教师为特定课程精选的资源，以及学生资源清单。
   
• 然而，所有补充材料的选择必须旨在支持特定课程或班级的教学标准与课程设置，且必须符合学区的愿景、目标和期望。
   
• 大量优质教材持续涌现，董事会认识到，对不断更新的教材实施繁琐的审批流程在某些情况下既不切实际，也不符合学生最佳利益；因此允许教师使用未经董事会批准但完全符合董事会教材选定标准的材料。若该教材拟作为全班必读材料，则须经校长批准。 此类经确认并使用的教材，若计划重复使用，须后续提交校长转呈教育总监。教育总监将通知委员会，并定期提请批准此类教材。
   
• 董事会进一步确认，互联网上、期刊与手册中以及其他非出版形式中存在大量可补充学生学习的宝贵资源。教师及校内管理人员使用此类资源无需另行申请董事会批准；但完全期望使用此类资源的教师能运用专业判断进行筛选。若对材料的适用性存疑，建议教师咨询校长意见。

V. 职责范围

董事会负责教学材料的选定，并作为决策机构，将职责分配给专业人员如下：

1. 学监或其指定人员应负责教学材料审查流程及非正式审查流程，并向董事会提交教材采纳建议。学监最终的教材选择建议须符合学区的标准与课程设置。该流程应遵守董事会政策以及联邦和州法律法规。 核心教学材料需提供多份副本（纸质或电子版），供全班或班级主要部分使用。课程审查过程中确定的补充材料（包括书籍和视频）应通过学区另设的正式流程推荐，该流程由学监制定并经董事会批准，与核心材料的审批流程分开。 教师亦可使用未经董事会批准的教材。此类经教师选定使用且需后续董事会批准的教材，须提交校长转呈教育总监，由其通知董事会并定期申请批准。教育总监应确保对无需董事会批准的教材使用情况进行监督，确保其符合已采纳的标准与课程要求，并具备适用性。
    
2. 校长负责确保课堂教学所用教材符合学区标准与课程要求。学校或班级层面从批准清单中选取的补充教材，必须满足本政策第五部分所列的所有选材标准。经批准的补充教材使用方式由教师和管理人员决定。 如前所述，教育委员会允许教师使用未经委员会批准的教材，但若计划重复使用则需事后获得委员会批准。此类教材须提交校长，由校长转呈教育总监。 校长应在材料获得董事会批准后通知教师。此外，董事会亦允许教师在未经董事会批准的情况下使用互联网资源、期刊、小册子及其他非出版物形式的材料，但若材料内容存在争议或存疑，教师应咨询所在校舍的校长。校长应监督此类资源的使用情况，并将相关问题反馈给教师。
    
3. 教师有责任参与教学材料评审与遴选工作并提供意见。教材采用后，教师必须理解其内容与应用方式，并运用教材确保教学效果。核心教材与补充教材的遴选将要求相关学科教师积极参与评审。无论使用经董事会批准或未经批准的补充教材，教师均须通读全部内容。 董事会鼓励教师和管理人员使用丰富的补充教材，使学生能够接触到仅凭核心教材无法充分实现的最新研究成果、动态事件信息及学习机会。与核心教材的选定类似，所有补充教材必须以支持特定课程或班级的标准和教学大纲为目的，并与学区的愿景、目标和期望相契合。 经批准的补充教材使用方式由教师及管理人员决定。如前所述，董事会允许教师使用未经董事会批准的教材，若拟多次使用该教材，教师须将教材提交校长以获取董事会批准。 此外，董事会亦允许教师在未经董事会批准的情况下使用互联网资源、期刊、小册子及其他非出版物形式的材料，但若教师认为材料存在争议或存疑，应就该材料来源咨询所在学校的校长。
    
4. 教学与学习部门负责统筹教学材料评审与遴选的全过程，并与各委员会紧密协作，确保所选教材内容全面且具有灵活性。该部门需为家长和学生提供参与教材评估的渠道，并确保本政策各项环节得到落实。教材正式采用后，教学与学习部门将负责开展高效的教师培训，使全体教师能够成功实施并灵活运用新教学材料。

VI. 遴选标准

专业教职人员应依据明尼通卡学区愿景、州级与联邦要求、明尼通卡学术标准以及年级衔接性对教学材料进行评估。当材料满足上述基本标准后，教职人员应依据以下标准进一步考量：

1. 应符合用户的年龄、社会发展水平及成熟度。已获批准的材料应明确标注适用年级及课程。
    
2. 满足用户的兴趣、能力、学习风格和差异化需求。
    
3. 考虑明尼通卡社区乃至整个多元社会中，不同种族、政治立场、文化背景及宗教信仰群体所秉持的多元价值观需求。
    
4. 支持终身成功的各个领域，包括学业、品格、身心健康、领导力以及服务精神。
    
5. 认识各种观点，包括某些人认为有争议的观点。
    
6. 通过技术手段培养信息素养，提升学生学习效果。
    
7. 阐述不同群体对我国文化遗产及世界所作的贡献。
    
8. 促进事实知识和批判性思维的发展。
    
9. 将读写能力视为所有学科领域的基石。
    
10. 为有意义的评估和进展衡量提供支持。
     
11. 力求摆脱偏见、错误和遗漏。

VII. 遴选流程

教育总监或其指定人员将制定行政指南，以建立教材评审流程及教科书与教学材料遴选的有序机制，并为向董事会提交建议提供统一格式。 由教育总监或其指定人员组建的委员会应具有代表性，涵盖待审内容领域，成员包括：参与最终内容实施的所有年级及学校的教师、使用相关教材的各校家长代表、以及确保教材实施的管理人员代表。此类指南应为专业人员提供参与机会，并确保家长和学生的意见得到充分考虑。这些指南将与课程改进流程及周期、以及经批准的课程开发工作相协调。 完整建议须证明符合以下要求：

• 符合地方、州和联邦标准，
   
• 促进跨年级学习衔接与跨学科衔接，
   
• 促进师生双方的差异化发展，
   
• 提供有意义的评估和进展衡量标准，
   
• 促进教师制定可持续的工作计划，以实施课程。
   
• 详细说明“总拥有成本”，其中包含材料采购价格、培训费用、所有订阅服务、拓展材料、续订费用以及实施时间表。
   
• 提供了对替代方案进行全面评估的证据，以及
   
• 提供研究证据，表明所选材料在为各类学生取得学业成果方面具有有效性。

学区应每年向教职员工、家长、学生及公众通报正在审查的领域，并说明相关方如何参与其中。

在完成本政策所述流程后，督学或其指定人员应就新教材的遴选事宜向董事会提交建议。

材料的遴选是一个持续的过程。凡不再适用、不符合上述标准，或已遗失、损毁的材料，都将予以替换。

八、教科书及其他教学材料的选定

1. 教育总监应负责向董事会通报教职员工及其他参与教科书及其他教学材料评审与选拔工作人员的工作进展。
    
2. 在完成本政策所述的审查程序后，教育总监应就教科书及其他教学材料的选定向董事会提交建议。

IX. 教科书或其他教学材料的重新审议

1. 校董会注意到学区部分成员对教学计划的某些方面存在不同意见。相关人士可申请查阅相关材料，并就特定教科书或教学材料的使用提出复审请求。
    
2. 教育总监应负责制定指导方针和程序，以确定寻求重新审议教科书或其他教学材料时应遵循的步骤。
    
3. 学监应向董事会提交关于教科书或其他教学材料复审程序的方案，供其审议批准。经董事会批准后，该程序应作为本政策的附录。