作为 "小发明家 "单元的一部分，清泉小学 "展翅计划"的四年级学生戴上了 "发明家的眼睛"，用新的视角观察周围的世界。 

"清泉中学高级教师乔伊-库兰（Joy Curran）说："在这个项目中，我们的重点是培养创造性思维的过程。"学生们正在寻找现实世界中的问题，他们可以在这个单元的七周时间里，用他们所拥有的工具来解决这些问题"。 

学生们首先学习了不同的思维框架，从 "强迫联想 "到 SCAMPER 方法（替代、组合、改编、放大/缩小、挪作他用、消除、逆向/重新排列）。Curran 分享说，这些框架支持学生以他们以前可能从未有过的方式进行构思。"我们做了一个强迫联想练习，思考一把椅子和一朵花。一位学生想到在椅背上摆放花瓶，这样既能享受花香，又能起到装饰作用"。

有了框架之后，学生们开始观察他们在家里和学校里遇到困难的空间和地方，看看他们能否想出解决办法。一旦列出了想法清单，学生们就会把每个想法放在一个解决问题的网格中，提出诸如 "别人使用这种产品的可能性有多大？"、"我是否有制作这种产品的材料？"和 "这样做是否具有成本效益和时间效益？"等问题，对他们的选择进行排序，并确定他们在本单元剩余时间里将继续使用的想法。

"我们的下一步是研究，"库兰说。"我们利用谷歌专利网站搜索其他资源，以确定学生的想法是否已经被发明。如果有，学生们就继续构思，想办法改变或增加创意，使其成为新的创意。

当学生们的想法得到巩固后，他们就会制作出自己的发明（或发明原型），在学校一年一度的发明家展览会上展示。他们撰写段落解释自己的发明过程，并制作海报板展示自己的解决方案。我们还邀请学生的家人参加展览会，聆听他们的学生分享自己的发明，并参观同学们的作品。 

"看到真实世界中的实践学习是非常有趣的。学生们开始看到许多可能性，并明白他们现在就可以成为发明家。作为该单元的一部分，学生们还了解了从蹦床到磁性储物柜壁纸等由儿童和青少年创造的发明。 

从这个单元的开始（提出一个原创想法）到结束（在展览会上展示最终项目），学生们都在培养探究、解决问题、研究、交流和展示等方面的技能。"我看到学生的自信心和自尊心有了很大的提高，"Curran 分享道。"他们全神贯注，非常认真地对待这个过程"。

如果今年的发明家们愿意的话，他们还将迎来激动人心的下一步。四年级的一位家长是专利律师，他将向学生们介绍专利申请程序。

四年级的小学生们，发明的路还很长！