一、 目的

本政策的目的是确立广泛的课程、教学和评估框架，以促进学生在学业和个人发展方面取得卓越成就，并为营造积极且富有启发性的学习环境设定预期，这种环境对学生的成功至关重要。

二、 总体政策声明

明尼通卡学区的学生学习，基于课程、教学和评估这三个相互关联的组成部分的有效实施。这些体系的成功实施，将带来机会均等、高质量的课程和教学资源、旨在满足个体学习者需求的持续性评估，以及以学生成功为中心的积极课堂氛围。

本学区的教育项目应以制定并实现面向全体学生的世界级标准为基础。这一基于标准的课程体系要求对教学、学习、评估、资源、专业发展、监督与评估以及全面的课程改进进行有针对性的规划和审查。

三、 定义

课程：一份书面计划，其中包含标准、基准、核心问题、评估方案、教学资源与策略，以及对教学内容的重点安排和进度规划。

教学：一种由教师主导的过程，旨在将精心设计的课程转化为学生的学习成果。教学是以标准为导向的教学活动，旨在提供有意义的学习体验，使所有学生都能掌握学科知识并实现个人目标。

评估：指用于收集学生在所学标准方面表现情况的多种工具。

评估：对学生理解程度或表现水平进行评判的过程。

标准：对学生将能够掌握的知识、理解的内容以及能够完成的任务的陈述。

标准：对学生在学业中的某个特定阶段应掌握的知识或技能所作的清晰、具体的描述。

核心教学材料：经学区流程推荐、校董会批准，并由教师使用的资源，旨在为学生提供必要的共同教学内容，以帮助学生达成预期学习目标。

补充材料：由教师和校长确定、并由教育局长或其指定人员监督的资源，这些资源是对核心教材的补充，旨在满足学生多样化的需求，以实现预期的学习目标。

分层教学：教师为规划学习体验而采用的一种方法，旨在有针对性地回应学习者之间的差异。学生将有机会根据自身准备程度（即经评估的技能和知识水平），以自己偏好且多样化的学习模式/风格进行学习，并激发兴趣，从而达成课程目标。

四、 职责范围

校董会以其治理职能为依据，对教学计划负责，并按以下方式授权：

学监应通过指定人员，负责指导行政部门制定并实现个人及组织目标，这些目标应完全致力于推进学区在教学和学生学习方面的使命与愿景。

五、 学生表现目标

1. 课程、教学和评估计划的重点在于培养学生成为积极主动的终身学习者。学区将强调阅读和写作是所有学习的基础，并将进一步致力于培养每位学生的以下技能：
    
   1. 读写能力是学习的基础。
   2. 精通英语。
   3. 精通数学。
   4. 精通科学原理。
   5. 对美国历史、我们的政府体制以及参与民主进程的重要性有透彻的理解。
   6. 通过学习世界语言、历史、地理和时事，培养全球意识。
   7. 对音乐、文学、视觉艺术和表演艺术的欣赏。
   8. 8. 参与高强度体育活动和健康教育。
   9. 技术能力。
   10. 生活技能。
        
2. 鼓励学生追求学习的深度，以及内容和思维的复杂性。对于有争议的问题，教师有义务审视自身的偏见，并确保教学材料和授课内容的平衡。教育局局长将努力确保所使用的教学材料准确无误。
    
3. 我们期望学生成为积极主动、全身心投入的学习者，并培养自律、进取心、求知欲、自信、合作精神以及尊重他人的良好品质。
    
4. 学校的各项实践活动和教学工作将致力于培养每位学生积极的自我形象和个人责任感。
    
5. 通过多种多样的评估方式，持续衡量学生在实现学习目标方面的进展。

六、 说明

教师与学生之间的互动被公认为成功学习的核心。教学是将课程和教材转化为学习成果过程中至关重要的环节。教学过程的目标是让教师：

1. 利用学区的课程、评估和教学材料，提供高质量的教学。
    
2. 如有必要，可根据学习者的独特需求补充核心材料。
    
3. 对所教授的学科有透彻而全面的掌握。
    
4. 超越单纯的技能培养和知识传授，实现学习的巩固与应用。
    
5. 强调卓越、热爱学习、批判性思维、合作、探索以及尊重他人。
    
6. 理解学生的态度、先备知识、思维习惯以及学习内容的相关性如何影响学习过程。
    
7. 将关于大脑发育、学习方式、性别差异以及其他社会和文化差异的研究作为教学方法的基础。
    
8. 提供有效的差异化学习体验，以满足学生不同的学习准备程度、兴趣和学习者特征。
    
9. 确保每位学生都能充分发挥自身潜力，掌握所教授的技能和知识。

第七章 评估

课程与评估计划必须明确说明：哪些内容将作为教学标准进行传授，以及在何处最能有效地对这些标准进行测评和记录。高质量的评估能够清晰、准确且及时地反映学生在特定基准要求下的学习成果。差异化教学的设计本身就需要进行前测，并采用多种持续性的评估与评价形式。一份全面的评估计划应：

1. 促进学生的学习。
    
2. 包括州、学区和课堂层面的内容。
    
3. 明确指出每项标准将在上述三个层次中的哪一层进行评估。
    
4. 根据被评估标准的要求，选用相应的评估方式。
    
5. 要求及时向学生、教育工作者、家长、社区成员和决策者报告评估结果。
    
6. 具体说明将如何利用这些数据来评估和衡量成效。
    
7. 提供履行公共问责和报告所需的信息。
    
8. 在所需的时间、资源和能力方面保持平衡。

八、 职业发展

本学区的每位教师都将致力于确保学生在最大程度上掌握所教授的技能、知识和概念。一个规划周密且资金充足的教师专业发展计划将有力支持教师的工作。教师专业发展计划必须与“教学计划审查与改进周期”相协调，并帮助教师提升学科专业素养，增强其营造积极、支持性、尊重且充满关怀的课堂学习氛围的能力。