一、 目的

本政策的目的是为家长、学生、教职员工以及社区中感兴趣的成员提供指导，以便他们参与学区教学和课程项目的持续审查与改进工作。

二、 总体政策声明

明尼通卡学区的课程体系致力于通过教学实践，激励并支持所有学生追求最高的学术成就和个人发展。 明尼通卡课程体系通过明确严格的标准、年级基准、教学策略与资源以及评估体系之间的衔接，为教师提供了一个追求世界级卓越的框架。为了达到这些世界级标准，学区致力于开展持续的课程审查与改进工作。这一过程应以研究为基础且具有系统性，并包含教师与管理人员的协作参与，同时吸纳家长、学生及社区的意见。

三、 定义

课程：一份书面计划，其中包含标准、基准、核心问题、评估方案、教学资源与策略，以及对教学内容的重点安排和进度规划。

教学：一种由教师主导的过程，旨在将精心设计的课程转化为学生的学习成果。教学是以标准为导向的教学活动，旨在提供有意义的学习体验，使所有学生都能掌握学科知识并实现个人目标。

评估：指用于收集学生在所学标准方面表现情况的多种工具。

评估：对学生理解程度或表现水平进行评判的过程。

标准：对学生将能够掌握的知识、理解的内容以及能够完成的任务的陈述。

标准：对学生在学业中的某个特定阶段应掌握的知识或技能所作的清晰、具体的描述。

核心教学材料：这些资源是学区标准及课程方案的一部分，经校董会批准在全学区范围内使用，作为帮助学生达成预期学习成果的主要手段。这些材料应内容全面，以便教师在绝大多数教学活动中主要使用该资源。

补充材料：

• 这些资源旨在补充、丰富和/或拓展课程内容，为学生提供拓展兴趣的机会，并促进他们的终身学习。例如：本地学校图书馆馆藏、学区视频资源库、授权数据库、资源中心馆藏、教师为特定班级精选的资源，以及学生资源清单。
   
• 然而，所有补充材料的选择必须旨在支持该课程或班级的教学标准和课程设置，并且必须符合学区的愿景、目标和期望。
   
• 许多有价值的教材不断涌现，校董会认识到，针对不断更新的教材制定繁琐的审批流程不仅效率低下，在某些情况下也不符合学生的最佳利益；因此，校董会允许教师使用虽未经校董会批准，但符合校董会已批准教材所有遴选标准的教材。如果该教材拟作为班级全体学生的必读材料，则须经校长批准。 经确认并使用的此类教材，若计划重复使用，须随后提交给校长，由校长转交教育局长；教育局长将向董事会通报情况，并定期申请批准此类教材。
   
• 校董会进一步认识到，互联网、期刊、小册子以及其他非出版形式中存在许多有助于补充学生学习的宝贵资源，教师和校级管理人员无需征得校董会批准即可使用此类资源；但校董会完全期望教师在使用此类资料时，能够运用其专业判断进行筛选。如果教师对材料的适宜性存有疑虑，建议其咨询校长。

分层教学：教师为规划学习体验而采用的一种方法，旨在有针对性地回应学习者之间的差异。学生将有机会根据自身准备程度（经评估的技能和知识水平），以自己偏好且多样化的学习模式/风格进行学习，并激发兴趣，从而达成课程目标。

四、 职责范围

教育委员会在其治理职能范围内，对所有标准和课程负有责任。用于制定学区课程并确保课程与项目改进达到卓越水平的体系将包括以下组成部分：

1. 学监或其指定人员应负责制定并实施相关程序，以指导教学与课程项目审查及改进工作。这些程序应体现本学区的愿景、战略计划，以及教学项目改进和课程开发领域中基于研究的实践。这些程序应符合教育委员会的政策，以及联邦和州的法律法规。 教育总监应向教育委员会提交建议，供其审议通过明尼通卡标准、教学与课程计划改进方案以及教学材料。
    
2. 校长负责确保学区通过的教学与课程计划及教学材料的实施和遵守。他们应作为委员会成员，就标准和课程提出建议。
    
3. 教师在校长监督下，负责实施学区通过的教学和课程计划及教学材料。他们应作为委员会成员，就标准和课程提出建议。
    
4. 设立学区咨询委员会，旨在对拟议的教学和课程改进方案以及教学材料进行审议并提供反馈。咨询委员会应体现社区的多元性，并在最大程度上反映学区的多样性，其成员应包括家长、教师、后勤人员、学生、管理人员及社区居民，具体由学监或其指定人员确定。

五、 审查与项目改进流程

教学评估与改进流程的目标在于，通过采用最优的教学实践、课程和教材，提升课程与教学质量，并促进学生取得优异成绩。

以下步骤阐述了一个基于研究的项目改进循环。有意义的专业发展是每个步骤的重要组成部分。

1. 由教师、行政人员以及家长和社区成员组成的委员会将审查明尼通卡学区当前的实践情况，研究明尼通卡学区学生的学业成绩，并审阅教职员工和学生的调查问卷。
    
   1. 审阅学区的愿景与目标以及各部门的目标。
       
   2. 对现行课程和教学实践进行审查，包括技术整合的程度。
       
   3. 查看课程/项目设置。
       
   4. 审查并分析明尼通卡学区学生在地方、州、国家及国际评估中的表现。
       
   5. 审阅家长、教师和学生的问卷调查。
       
2. 各委员会应审查外部研究和数据。
    
   1. 查阅关于循证实践的文献，包括技术的最佳应用。
       
   2. 审查国内和国际评估报告。
       
   3. 审查州级、国家级和国际标准。
       
   4. 回顾关于学科领域内阅读、写作和学习技能发展的相关信息。
       
   5. 参观该学科/项目的优秀项目；在相关且可行的情况下参加学术会议。
       
3. 委员会应制定并传达改进建议。
    
   1. 根据上文A和B部分所进行的信息分析，得出结论。
       
   2. 根据调查结果，制定并确定项目改进建议的优先级。完整的建议必须提供证据，证明其符合以下要求：
      • 符合地方、州和联邦标准，
      • 促进学科间的衔接，
      • 提供有意义的评估，
      • 促进课程开发，
      • 详细说明“总体拥有成本”，
      • 提供了对替代方案进行全面评估的证据，并且
      • 提供了相关研究，表明该方法对各类学生均有效。
         
   3. 将建议提交给教育局长审核，并提交给校董会审议通过。
       
   4. 制定一份面向利益相关方的沟通计划，以确保计划的落实。
       
4. 教学与学习部的员工和教师应制定明尼通卡学区的拟议学术标准。
    
   1. 在审视国家及州级标准并结合当地专业经验的基础上，制定系统化的K-12明尼通卡标准。
       
   2. 在公开听证会上提交标准草案供审议。
       
   3. 将《明尼通卡K-12课程标准》的最终定稿提交给学监，以便提交给教育委员会审议通过。
       
5. 教学与学习部的员工和教师负责遴选拟采用的核心及辅助教学材料。（详情请参阅第606号政策《教学材料审查与遴选》。）
    
   1. 教学与学习部的员工和教师会参照第606号政策中的遴选标准，开展教材评审和遴选工作。
       
   2. 正在审议的材料已公开供公众查阅并提出意见。
       
   3. 关于教材的建议将提交给教育局长，由其转交董事会审批。
       
6. 教育局长或其指定的教学助理局长负责监督课程的开发工作，并依据《课程框架》协调标准、基准、教学与评估。
    
   1. 制定或修订课程，并规划任何必要的试点项目和评估。
       
   2. 针对新教材或教学策略所需的任何培训，制定实施时间表、计划及成本估算。
       
7. 教育局长或其指定的教学助理局长负责监督已采纳的课程和教材的实施工作。
    
   1. 校长负责确保已采纳的教学材料和课程得到有效实施并得到遵守。
       
   2. 将对实施后的学业进展进行评估，并向董事会汇报。
       
   3. 根据绩效评估的结果进行优化和调整。

六、 课程改进周期

将通过“课程改进流程”对课程和/或学科领域进行系统评估。出于规划需要，该流程将按多年周期进行规划；但根据州政府强制性变更或地方决定，每年均可进行相应调整。

第七章 课程开发

要取得成功，课程开发必须是一项汇聚专业知识的协作性工作。课程计划为教师提供了框架，教师可据此根据学生的差异化需求确定教学方法。课程开发包括：

1. 课程框架的制定（年级、课程）。
    
2. 与E-12明尼通卡标准的对接。
    
3. 核心问题的构建。
    
4. 确定年级/课程评估标准。
    
5. 教学策略与资源的确定。
    
6. 通过重音/时间跨度识别节奏。