一、目的

本政策的目的是为家长、学生、教职员工和感兴趣的社区成员提供指导，使他们能够参与学 区教学和课程计划的持续审查和改进。

II. 一般性政策声明

明尼通卡学区的课程体系致力于通过教学实践，激励并支持所有学生追求最高学术成就与个人发展。 明尼通卡课程体系通过明确严谨的标准体系、年级基准要求、教学策略与资源配置及评估机制的协同关系，为教师提供达成世界级卓越水平的框架。为实现这一世界级目标，学区致力于持续推进课程审查与优化进程。该进程将基于研究成果并具有系统性，涵盖教师与管理人员的协作参与，同时吸纳家长、学生及社区的意见。

三、定义

课程：一份书面计划，包含教学标准、基准要求、核心问题、评估方案、教学资源与策略，以及教学内容的重点安排、进度控制和时间分配。

教学：由教师主导的过程，将精心设计的课程转化为学生的学习成果。教学是以标准为导向的教学活动，旨在提供有意义的学习体验，使所有学生都能掌握学术内容并实现个人目标。

评估：采用多种工具收集学生在所授标准上的表现信息。

评估：对学生理解程度或表现水平进行判断的过程。

标准：对学生将能够掌握的知识、理解能力和实践能力的陈述。

基准：对学生在特定教育阶段应掌握的知识或技能所作的清晰、具体的描述。

核心教学材料：指纳入学区标准与课程体系的资源，经校董会批准全学区采用，作为帮助学生达成预期学习成果的主要手段。此类材料应具备足够的全面性，使教师能够在多数教学活动中主要使用该资源。

补充材料：

• 为补充、丰富和/或拓展课程体系而精选的资源，旨在提供拓展学习机会以激发学生兴趣，促进其终身学习。具体包括：本地学校图书馆馆藏、学区视频资源库、授权数据库、资源中心馆藏、教师为特定课程精选的资源，以及学生资源清单。
   
• 然而，所有补充材料的选择必须旨在支持特定课程或班级的教学标准与课程设置，且必须符合学区的愿景、目标和期望。
   
• 大量优质教材持续涌现，董事会认识到，对不断更新的教材实施繁琐的审批流程在某些情况下既不切实际，也不符合学生最佳利益；因此允许教师使用未经董事会批准但完全符合董事会教材选定标准的材料。若该教材拟作为全班必读材料，则须经校长批准。 此类经确认并使用的教材，若计划重复使用，须后续提交校长转呈教育总监。教育总监将通知委员会，并定期提请批准此类教材。
   
• 董事会进一步确认，互联网上、期刊与手册中以及其他非出版形式中存在大量可补充学生学习的宝贵资源。教师及校内管理人员使用此类资源无需另行申请董事会批准；但完全期望使用此类资源的教师能运用专业判断进行筛选。若对材料的适用性存疑，建议教师咨询校长意见。

差异化教学：教师为规划学习体验而采用的教学策略，旨在针对学习者的个体差异进行有针对性的教学设计。学生将获得在自身准备程度（经评估的技能与知识水平）下开展学习的机会，通过偏好且多样化的学习模式/风格，结合个人兴趣参与学习活动，从而达成课程目标。

四、职责范围

董事会作为治理机构，对所有标准和课程负有责任。该学区课程制定体系及课程与项目改进的卓越保障机制将包含以下组成部分：

1. 教育总监或其指定人员应负责制定并实施指导教学与课程计划评审及改进流程的程序。这些程序应体现愿景、战略规划以及教学计划改进与课程开发领域基于研究的实践。其内容须符合董事会政策以及联邦和州法律法规。 教育总监应向董事会提交建议，以采纳明尼通卡标准、教学与课程计划改进方案及教学材料。
    
2. 校长负责确保学区通过的教学与课程计划及教学材料得到实施和遵守。他们应参与制定标准和课程建议的委员会工作。
    
3. 教师在校长监督下，负责实施学区通过的教学与课程计划及教学材料。他们应作为制定标准与课程建议的委员会成员。
    
4. 学区咨询委员会的设立旨在审议并反馈拟议的教学与课程改进方案及教学材料。该委员会应体现社区多元性，在可行范围内反映学区的多样性，其成员构成包括家长、教师、辅助人员、学生、行政人员及社区居民，具体由学监或其指定人员确定。

V. 审查与项目改进流程

教学评估与改进流程的目标在于：通过采用最优的教学实践、课程体系及教学材料，提升课程与教学质量，促进学生学业表现的卓越发展。

以下步骤旨在构建基于研究的项目改进循环。在每个步骤中，有意义的专业发展都是重要组成部分。

1. 由教师、行政人员及家长/社区成员组成的委员会应审查明尼通卡当前的实践措施，研究明尼通卡学生的学业成绩，并评估教职员工与学生的问卷调查结果。
    
   1. 审阅学区愿景与目标及部门目标。
       
   2. 对现行课程设置和教学实践进行审查，包括技术整合的程度。
       
   3. 审查课程/项目设置。
       
   4. 审查并分析明尼通卡学生在地方、州、国家及国际评估中的学业成就。
       
   5. 审阅家长、教师和学生的调查问卷。
       
2. 委员会应审查外部研究和数据。
    
   1. 回顾基于研究的实践文献，包括技术的最佳应用。
       
   2. 审查国内和国际评估。
       
   3. 审查州级、国家级和国际标准。
       
   4. 回顾学科领域内阅读、写作及学习技能的发展信息。
       
   5. 参观该学科/项目的示范性项目；在相关且可行的情况下参加会议。
       
3. 委员会应制定并传达改进建议。
    
   1. 基于上述A和B部分的信息分析，得出研究结论。
       
   2. 根据调查结果制定并优先排序项目改进建议。完整的建议必须证明符合以下要求：
      • 符合地方、州和联邦标准，
      • 促进学科间的衔接，
      • 提供有意义的评估，
      • 促进课程开发，
      • 详细说明“总拥有成本”，
      • 提供了对替代方案进行全面评估的证据，以及
      • 提供研究表明，该方法对各类学生均具有显著成效。
         
   3. 向教育总监提交建议供其审阅，并提交给校董会以供采纳。
       
   4. 制定利益相关方沟通计划，以确保实施。
       
4. 教学与学习部的教职员工应制定明尼通卡学业标准草案。
    
   1. 制定详细的E-12明尼通卡标准，该标准基于对国家及州级标准的审阅以及本地专业知识的整合。
       
   2. 在公开听证会上提交标准草案供审议。
       
   3. 将最终修订版E-12明尼通卡标准提交给教育总监，以便提交董事会审议通过。
       
5. 教学与学习部的教职员工负责遴选拟定核心及补充教学材料。（详情参见第606号政策《教学材料评审与遴选》。）
    
   1. 教学与学习部的教职员工开展教材评审与遴选工作，依据政策编号606所列的遴选标准进行操作。
       
   2. 正在审议的材料将公开供公众查阅并征求意见。
       
   3. 材料建议已提交给总监，以便提交董事会批准。
       
6. 教育总监或其指定的教学助理总监负责监督课程开发工作，运用课程框架确保标准、基准、教学与评估的协调一致。
    
   1. 开发或修订课程，并规划任何必要的试点项目和评估。
       
   2. 制定实施时间表、计划及成本估算，以满足对新教材或教学策略所需的培训需求。
       
7. 教育总监或其指定的教学助理总监负责监督已采用课程及教材的实施工作。
    
   1. 校长负责确保所采用的教学材料和课程的顺利实施与严格遵守。
       
   2. 实施后的学业进展情况将进行评估，并向董事会提交报告。
       
   3. 根据绩效评估结果进行优化和调整。

VI. 项目改进周期

课程和/或学科领域将通过课程改进流程进行系统评估。为便于规划，该流程将按多年周期规划实施；但根据州政府强制要求或地方决策，每年可进行相应调整。

七、课程开发

要取得成功，课程开发必须是汇聚专业智慧的协作事业。课程规划为教师提供了框架，教师据此根据学生的差异化需求确定教学方法。课程开发包括：

1. 课程框架开发（年级、课程）。
    
2. E-12明尼通卡标准的对齐。
    
3. 核心问题的开发。
    
4. 年级/课程评估基准的确定。
    
5. 教学策略与资源的识别
    
6. 通过强调/时间范围识别步调。