一、 目的

本政策的目的是向学生、教师和家长说明，本学区致力于为所有就读于本学区学校的学生提供平等的教育机会，无论其种族、肤色、信仰、宗教、国籍、性别、年龄、婚姻状况、家庭状况、是否接受公共援助、性取向或是否存在残疾。此外，明尼通卡公立学校强调多元文化、性别公平以及对残疾人需求敏感的课程与教学的重要性。

注：《明尼苏达州人权法》（MHRA）对“性取向”的定义中包含“拥有或被视为拥有一种与自身生物学上的男性或女性身份传统关联不符的自我形象或身份”，正是基于此，性别认同和性别表达才得以在《明尼苏达州人权法》下获得保护。明尼苏达州法规第363A.03条第44款。

二、 总体政策声明

明尼通卡公立学校董事会致力于为学区内的所有学生提供平等的教育机会，无论其性别、残障状况、文化背景或社会经济背景如何。 此外，校董会致力于提供包容性的教育项目，鼓励对所有人给予理解和非歧视性对待，无论其种族、肤色、信仰、宗教、国籍、性别、性取向、年龄、婚姻状况、家庭状况、是否接受公共援助、性取向或残障状况如何。校董会要求课程和教学材料应涵盖学生背景与文化传承的广泛视角。现指示教育总监制定相关程序以落实本政策。

三、 定义

就本政策而言，下列术语的含义如下文所述：

1. 包容性教育计划：指采用一种课程体系，该体系的开发与实施旨在使学生和教职员工理解并尊重美国的文化多样性。在与教学内容相关且具有重要意义的情况下，课程和教学材料应包含关于不同群体所作贡献的教学内容。课程和教学材料应体现这些要求。
    
2. 教学：一种由教师主导的过程，旨在将精心设计的课程转化为学生的学习成果。教学是以标准为导向的教学活动，旨在提供有意义的学习体验，使所有学生都能掌握学科知识并实现个人目标。教师应充分利用课程的广度，以满足班级学生的需求。
    
3. 课程：一份书面计划，其中包含标准、基准、核心问题、评估方案、教学资源与策略，以及对教学内容的重点安排和进度规划。课程应具有足够的广度，以便教师能够针对班级中的学生进行灵活调整。
    
4. 核心教学材料：经学区流程推荐、校董会批准，并由教师使用的资源，旨在为学生提供必要的共同教学内容，以帮助学生达成预期学习目标。
    
5. 补充材料：由教师和校长确定、并由教育局长或其指定人员监督的资源，这些资源是对核心教材的补充，旨在满足不同学生的需求，以实现预期的学习目标。

四、 规章制度

1. 本学区的“包容性教育计划”必须符合明尼苏达州《多元文化与性别公平课程条例》第3500.0550条的规定，该条例于1988年12月由该州通过，并于1989年5月30日刊载于《州公报》。1995年，该条例更名为“包容性教育计划”。

五、 教育过程

1. 为减少和/或消除刻板印象、偏见和歧视，所制定的课程应促进学生参与多元文化、性别平等的活动，帮助学生做好准备，在多元文化、多元化的社会中积极生活。
    
2. 学区包容性教育计划的制定、评估和修订将作为学区课程审查流程的一部分进行。