一、目的

本政策旨在告知学生、教师及家长，学区承诺为所有就读于学区学校的学生提供平等的教育机会，无论其种族、肤色、信仰、宗教、国籍、性别、年龄、婚姻状况、家庭状况、公共援助状况、性取向或残疾状况如何。此外，明尼通卡公立学校强调多元文化、性别公平、关注残障需求的课程设置与教学实践的重要性。

注：明尼苏达州人权法案（MHRA）中对"性取向"的定义部分包含"拥有或被视为拥有与自身生物学性别（男性或女性）传统认知不符的自我形象或身份认同"，这正是性别认同与性别表达获得该法案保护的依据。明尼苏达州法规第363A.03条第44款。

II. 一般性政策声明

明尼通卡公立学校董事会致力于为学区内所有学生提供平等的教育机会，无论其性别、残疾状况、文化背景或社会经济背景如何。 此外，委员会致力于推行包容性教育计划，倡导对所有人——无论种族、肤色、信仰、宗教、国籍、性别、年龄、婚姻状况、家庭状况、公共援助状况、性取向或残疾状况——的理解与非歧视性对待。委员会要求课程与教学材料应广泛涵盖学生的背景与文化传承。特此指示教育总监制定实施本政策的具体程序。

三、定义

为本政策之目的，下列术语具有本节所赋予的含义：

1. 包容性教育计划：采用专门设计并实施的课程体系，使师生能够理解并珍视美国的文化多样性。在与教学内容相关且具有重要意义的情况下，课程及教学材料应包含对多元群体所作贡献的教学内容。课程与教学材料须体现上述要求。
    
2. 教学：一种由教师主导的过程，将精心设计的课程转化为学生的学习成果。教学是以标准为导向的教学活动，旨在提供有意义的学习体验，使所有学生都能掌握学术内容并实现个人目标。教师应充分利用课程的广度，灵活应对班级学生的具体需求。
    
3. 课程：一份书面计划，包含标准、基准、核心问题、评估方案、教学资源与策略，以及教学内容的重点安排与进度分配。该课程应具有足够的广度，使教师能够针对班级学生的具体情况灵活应对。
    
4. 核心教学材料：经学区流程推荐、校董会批准，并由教师用于向学生提供必修的共同内容，以实现预期学习目标的教学资源。
    
5. 补充材料：由教师和校长确定、在教育总监或其指定人员监督下实施的教学资源，这些材料补充核心教材，并根据学生学习目标的需要满足不同学生的学习需求。

四、 规章制度

1. 该学区的包容性教育计划必须符合明尼苏达州多元文化、性别公平课程规则3500.0550的要求。该规则于1988年12月由州政府通过，并于1989年5月30日刊载于《州政府公报》。1995年更名为包容性教育计划。

V. 教育过程

1. 为减少和/或消除刻板印象、偏见与歧视，所开发的课程应促进多元文化性别公平活动体验，使学生为在多元文化多元社会中富有成效地生活做好准备。
    
2. 学区包容性教育计划的制定、评估与修订工作，将作为学区课程审查流程的一部分进行。