Minnetonka学校董事会和学区行政部门相信,致力于世界一流的、以儿童为中心的卓越教育会加强Minnetonka公立学校。我们学生的幸福感和归属感是家庭和学区的持续优先事项。
学生的幸福感在这里被定义为:当一个人的认知、情感、社会和身体需求得到满足时,就会有积极的自我和归属感。
归属感在这里被定义为作为明尼顿卡学校社区的一员,无论种族,宗教,性别认同,性取向,原籍国,能力和/或社会经济地位,都有一种强烈的积极联系,接受和重要性。
整合學生的福祉,連接和歸屬感的努力,將確保所有學生有必要的支持,以實現他們的最大潛力。
本区将继续培养和促进积极的学生福祉、联系和归属感的努力,并将确定和消除对学生的福祉、联系和归属感有不利影响的障碍。本区将努力为所有学生提供公平的待遇、机会和进步,以追求他们在学术和个人方面的最高水平。董事会对以儿童为中心的卓越愿景将是这些努力的基础。
在 2023-24 学年,这一目标将包括以下行动步骤:
- 在社会和情感学习领域深入实施多层支持系统(Multi-Tiered Systems of Support, MTSS)框架,目标是使学区所有学校在多层支持系统转介程序和学生支持方面保持一致。这将包括扩大努力,以满足学区所确定的需求和 "社会与情感学习 "的建议。 心理健康咨询委员会.
- 学区将向校董会提交一份报告,说明与社会情感学习和心理健康有关的 MTSS 的成 功措施和进展情况。
- 学区将至少每年对利益相关者进行一次经验调查,并与校董事会分享调查结果。
- 深入开展归属工作,确保为所有人营造一个热情、包容和安全的学校环境。这将包括改进系统和流程,以识别、分析、监测和应对学生趋势和数据,并注意识别和解决影响不同学生群体的障碍。根据学生违纪数据、学生报告和调查数据,重新审视和提高所有学习层次对现有预防欺凌工作和机会的认识,从而减少欺凌现象。授权并鼓励教职员工和校委会支持归属工作,包括通过专业学习。家长沟通将是支持归属感工作的一项重要策略。
- 校长和他们的员工将在整个学年向学校董事会提交报告,其中包括他们学校在福祉、联系和归属方面的努力和成果,包括员工的专业发展机会。
- 至少一次向董事会通报学生和家长调查的趋势数据以及下一步支持学生的措施。