评估的目的是确定您的孩子在任何发展领域是否存在发育迟缓，根据州标准，这将使他或她有资格获得特殊教育服务。 明尼苏达州法律规定，您的孩子必须表现出一定程度的发育迟缓，才有资格通过学区获得特殊教育服务。对于三岁以下儿童，如果已被诊断出患有极可能导致发育迟缓的生理或心理状况或障碍，无论是否已表现出实际需求或发育迟缓，也可能有资格获得服务。如果您的孩子符合服务资格，他或她将获得特殊教育服务，且您的家庭无需承担任何直接费用。

如果您的孩子未满三岁，评估将由一名早期儿童特殊教育（ECSE）团队成员启动。该成员将与您和您的孩子进行面谈，对所有发展领域进行筛查，并收集发展史和健康史。如果主要关注点在于沟通能力，筛查还可能包括一名言语/语言病理学家。该团队将决定本学区是否应进行正式评估。如果该团队决定进行评估，将制定一份评估计划，并由学区负责实施。 请参阅《婴幼儿家长保障措施（C部分）》。我们将竭尽全力遵守联邦法律，确保在转介后45天内完成评估并与您的家庭进行面谈。

如果您的孩子年满三岁且已通过明尼通卡公立学校参加了幼儿筛查，相关转介将提交至早期儿童特殊教育（ECSE）办公室。ECSE将指派一名工作人员担任评估个案经理，并作为您家庭的主要联系人。该工作人员将与您联系，共同制定评估计划。该计划可通过与评估团队代表面谈的方式制定，或者如果您愿意，也可通过电话与个案经理共同制定。 请参阅《3-18岁儿童家长保障条款B部分》。一旦收到您、另一位家长或监护人的书面许可，评估必须在30个学校工作日内完成。

为了全面了解您的孩子，明尼苏达州要求对孩子发展的各个方面进行评估。通常由一支早期儿童特殊教育（ECSE）专业团队完成初步评估。评估人员会多次观察您的孩子，并在适当的情况下，在孩子家中或其日常的早期教育环境中进行观察。

评估小组可能由早期特殊教育（ECSE）教师、言语/语言病理学家、职业治疗师、物理治疗师、学校护士、早期特殊教育家庭资源协调员以及/或其他相关专业人员组成。所有这些人员都接受过与幼儿及其家庭合作的专门培训。

如您愿意，我们鼓励家长在评估过程中进行旁听。家长访谈和评估清单也是评估的重要组成部分。 托育人员、学前班教师以及您孩子生活中其他重要成年人可能会参与其中。评估团队会向您了解孩子的喜好、日常作息以及相关情况。此外，还会询问您的担忧、疑问，以及您希望分享的关于孩子的任何其他信息。家长提供的信息在评估过程中至关重要，并将被纳入评估报告。毕竟，您最了解自己的孩子！

评估小组将与您的孩子一起玩耍并进行互动。这是评估中的“非正式”或观察环节。通过在自然环境中观察孩子，评估小组能够获取大量信息。对于三岁以下的孩子，观察通常在家庭或托儿所环境中进行；对于三岁以上的孩子，观察地点可能包括家庭、托儿所或幼儿园。

通常会采用标准化测试进行正式评估，以此了解孩子当前的发展水平，并与同龄儿童进行比较。 评估过程中，我们会请您的孩子以特定方式玩耍或操作某些材料。其中有些任务比较简单，有些则难度较高。鉴于标准化测试的特性，我们并不期望您的孩子能够完成或理解所有呈现的测试项目。评估团队成员可能需要进行多次评估才能完成各自负责的部分，有时也会由两名成员共同协作。

对于三岁以下的儿童，筛查和评估将在其家中或托育场所进行。大多数情况下，三岁及以上的儿童需到MCEC接受部分评估，但也会在自然环境中（如家中、幼儿园或托育机构）进行观察。

评估结果将由评估小组汇总，并在家长会上向您通报。评估小组会向您了解任何最新情况或新信息，然后向您说明评估结果。 我们将鼓励您提出问题，并告知团队评估结果是否与您日常观察到的情况一致。团队可能会展示与您孩子发展水平相关的百分比及其他数据。这些数据是确定资格的必要依据，并为工作人员提供帮助您孩子的基准参考。

评估将确定您的孩子是否符合明尼苏达州关于特殊教育服务的一项或多项资格标准。在评估会议上，评估小组将协助您确定您的孩子是否符合这些标准，并确实需要这些服务。 如果您的孩子符合资格，会议还将讨论服务提供方案。一旦决定提供特殊教育服务，将制定《个人家庭服务计划》（IFSP）、《个人教育计划》（IEP）或《个人跨机构干预计划》（IIIP）。所有文件均保存在明尼通卡特殊教育办公室（Minnetonka ECSE Office）的特殊教育档案中，仅限您本人或持证特殊教育工作人员查阅。 您有权参与讨论最能满足您孩子需求的服务类型，或有权拒绝接受服务。

如果您的孩子没有出现发育迟缓的情况，或者发育迟缓程度较轻，且不符合其他评估标准，评估小组将为您提供建议和指导，帮助您继续促进孩子的发育。这些建议可能包括社区内的相关资源，例如幼儿家庭教育、幼儿园、娱乐活动等。如果您今后有任何担忧，欢迎随时联系早期儿童特殊教育（ECSE）工作人员。

针对0至学龄前儿童进行的教育评估仅能反映孩子当前的发展状况，不能作为未来发展的预测依据。只要孩子符合条件，即可获得特殊教育服务。对于部分儿童，服务可能仅为短期（一年或更短），而另一些儿童则可能在整个学前及学龄阶段都需要持续的支持。