评估的目的是确定您的孩子是否在任何发育领域存在迟缓，从而使他或她有资格根据州立 标准接受特殊教育服务。明尼苏达州法律规定，您的孩子必须表现出一定程度的发育迟缓，才有资格通过校区接受特殊教育服务。如果您的孩子在三岁以下，已被诊断出身体或精神状况或失调，很有可能导致发育迟缓， 则无论其是否表现出需要或发育迟缓，都有资格获得服务。如果您的孩子符合接受服务的条件，他或她将接受特殊教育服务，您的家庭无需支付任何直接费用。

如果您的孩子未满三岁，评估工作将由 ECSE 小组成员开始。他们将与您和您的孩子一起探访，筛查孩子各方面的发育情况，并收集孩子的发育史和健康史。如果孩子的主要问题是与人沟通方面的，则可能还需要言语/语言病理学家参与筛查。该小组将决定本学区是否应完成正式评估。如果该小组决定进行评估，则会编写一份评估计划，由校区负责。请参阅《婴幼儿家长保护措施》C 部分。我们将尽一切努力遵守联邦法律，即在转介后 45 天内完成评估并与您的家人会面。

如果您的孩子年满三岁或三岁以上，并已通过明尼通卡公立学校参加了儿童早期筛查，则转介至 ECSE 办公室。ECSE 会指派一名工作人员担任评估个案经理和您家庭的主要联系人。此人会就制定评估计划事宜与您的家庭联系。该计划是在与评估小组代表开会时与您一起制定的，如果您愿意，也可以通过电话与个案经理联系。一旦收到您或其他家长或监护人的书面许可，评估必须在 30 个校日内完成。

为了全面了解您孩子的情况，明尼苏达州要求对您孩子的所有发展领域进行评估。通常会有一个由 ECSE 专业人员组成的团队来完成初步评估。我们会对您的孩子进行不止一次的评估，并在适当的时候在其自然家庭或幼儿环境中对其进行评估。

评估小组可能包括一名 ECSE 教师、言语/语言病理学家、职业治疗师、物理治疗师、校医、ECSE 家庭资源促进者和/或其他适当的专家。所有这些人员都接受过与非常年幼的儿童及其家庭打交道的培训。

如果您愿意，我们鼓励家长在评估过程中旁听。家长访谈和核对表也是评估的重要组成部分。托儿所提供者、学前班教师和孩子生活中其他重要的成年人也可能被包括在内。评估小组会向您询问孩子的情况及其喜好/厌恶和日常活动。此外，您还会被问及您的担忧、问题以及您想分享的有关您孩子的任何其他信息。家长的信息在评估过程中非常重要，并将纳入评估报告。您最了解自己的孩子！

评估小组将与您的孩子一起玩耍和互动。这是评估的 "非正式 "或观察部分。评估小组通过观察孩子在自然环境中的表现，可以获得很多有关孩子的信息。三岁以下的孩子多在家中或托儿所进行；三岁以上的孩子可以在家中、托儿所或学前班进行。

使用标准化测试进行的正式测试通常用于收集有关儿童目前发展水平的信息，并与年龄相仿的儿童进行比较。您的孩子会被要求以某种方式玩耍或与材料互动。有些任务比较简单，有些则比较困难。由于标准化测试的性质，我们并不期望您的孩子完成或理解所呈现的每个项目。小组成员可能需要不止一次的训练来完成他们的评估部分，有时两个小组成员会一起工作。

对于三岁以下的儿童，筛查和评估在其家中或托儿所进行。在大多数情况下，三岁及三岁以上的儿童会被带到儿童健康和环境部进行部分评估，但会在自然环境中（如家中、学前班或托儿所）进行观察。

评估小组将对评估结果进行汇总，并在家长会上与大家分享。评估小组会要求您提供任何最新情况或新信息，然后分享评估结果。我们鼓励您提出问题，并让评估小组了解评估结果是否与您日常所见相似。评估小组可能会提出与您孩子的发展水平有关的百分比和其他数字。这些数字是资格要求，也是工作人员帮助您孩子的基准。

评估将说明您的孩子是否符合明尼苏达州特殊教育服务的一项或多项资格标准。在评估会议上，评估小组将帮助您确定您的孩子是否符合这些标准，是否需要这些服务。如果您的孩子符合条件，还将讨论提供服务的选择。当决定提供特殊教育服务时，将撰写 IFSP（个人家庭服务计划）、IEP（个人教育计划）或 IIIP（个人机构间干预计划）。所有文件均保存在 Minnetonka ECSE 办公室特殊教育档案中，只有您或有执照的特殊教育工作人员可以查阅。您有权参与讨论最能满足您孩子需要的服务类型，或拒绝接受服务。

如果您的孩子没有出现发育迟缓，发育迟缓的程度很轻，而且您的孩子不符合其他方面的条件，那么该小组会为您提供建议和意见，帮助您继续促进孩子的发育。这可能包括社区资源，如幼儿家庭教育、学前班、娱乐活动等。如果将来出现问题，我们鼓励您与 ECSE 工作人员联系。

对出生至幼儿园年龄段的儿童进行的教育评估只能提供儿童当前发展的 "快照"，而不能预测未来。只要儿童符合特殊教育服务的条件，就可以获得特殊教育服务。对某些儿童来说，服务可能是短期的（一年或更短），而另一些儿童在整个学龄前和学龄期都需要一些支持。