每间教室都配备了声场解决方案，既能保护教师的声带，减轻嗓音负担，又能让每位学生听得清清楚楚，仿佛就坐在第一排一样。

 

教师们接受了培训，学习如何在课堂上运用技术，并将技术融入课程，以提高学生对学习的参与度。明尼通卡学区不依赖第三方应用程序来教授课程内容。我们的教师使用明尼通卡学区的数字化课程。

 

对于学生而言，理解并把握一篇难度较高的英语文本的语境往往颇具挑战。而那些融合了技术手段、旨在拓展学生思维的课程，则能有效克服这一难题。与在孤立的环境中相比，学生在使用协作资源时更倾向于探索各种可能的解读。借助iPad、互联网、Google Docs、Schoology等触手可及的工具，学生可以与同学分享想法，即时获得教师或同龄人的反馈，并真正将学习内容内化为自己的知识。

 

iPad 能够更频繁、更高效地进行形成性评估（预测试）并提供其他学生反馈，这有助于教师实现个性化教学。在实行“一人一机”iPad 计划之前，教师主要依赖测验或其他纸质材料，这意味着有意义的反馈往往要延迟一天甚至更久才能传达。如今，教师可以在课前、课中和课后提供反馈，测验结果也能即时批改，并用于指导当天或次日的教学。 明尼通卡的教师们不断探索创新方法，为学生提供比纸质评估更快捷、更高效的反馈。无论是 Google 表单、Socrative、Flipgrid、Padlet、Kahoot、Schoology 还是 TurnItIn，明尼通卡的教师都能实时收集学生对知识的理解反馈，并据此调整当天及后续的教学内容。

 

通过电子收集方式，同样能够倾听并重视所有学生的声音。与传统让学生举手发言、最终仅能听到一两个人发言的方式相比，这种方式不仅增强了每位学生的责任感，也让教师对每位学生有了更深入的了解，其价值无可估量。