ANCHOR 计划

愿景

ANCHOR 计划的愿景是挑战并支持所有学生追求最高水平的学业和个人成就。我们将为学生提供量身定制的学习体验，以及结构化和支持性的专业教育服务，以满足学生的个性化需求。在 "锚计划 "中，学生可以感受到安全、舒适和归属感，从而在安静、平和的环境中，在支持性教职员工的环绕下，练习落后的技能，然后再进入普通教育环境。

计划说明

ANCHOR计划为每个学生提供个性化的指导、支持和服务，使他们能够在普通教育环境中学习并取得进步，提高独立性。所有校区中心课程都是根据学生的需要而设置的。该项目主要服务于符合特殊教育服务条件的学生，这些学生属于特殊学习障碍（SLD）、其他健康障碍（OHD）或身体健康障碍（PI）类别。
损伤 (PI)。

ANCHOR计划采用系统化的方法，将循证教学与动态教学策略和方法相结合。ANCHOR 利用自然环境进行教学、积极的行为计划、以教育为基础的感官活动，并根据个性化教育计划小组的决定，将其纳入主流同龄人和活动的普通教育课堂。从初中到高中的连续服务侧重于以下方面的高度结构化、个性化的课程设置：

个人护理需求方面的自助
功能性技能和常规
从学前教育到学术技能
强化交流和语言发展
社交技能、情绪和行为发展与调节
过渡技能，包括社会交往、独立生活、社区参与、娱乐和休闲、中学后教育和就业

该计划的学生有独特的需求，包括不同的认知和语言能力，再加上复杂的医疗状况，因此需要在功能和独立生活方面接受直接指导。学生在校期间通常有 60% 以上的时间接受专门的教育服务。教职员工注重学生个人的积极特质和优势，帮助他们提高技能领域的熟练程度、进入社区、为高中毕业后的生活做好准备以及掌握日常生活技能。

在课堂上，将尽最大可能为学生提供与非残疾学生同年级水平相当的教学和参与。学生还可以参加
社区学习和体验，包括工作体验和中学后活动。对学生的个性化教育计划目标进行持续监测，以指导所有特殊教育服务和课程决策。

服务提供模式和人员配置

根据学生个人教育计划（IEP）的要求，可提供全面的连续性服务。提供服务的方式多种多样，包括在中心教室进行全日或部分时间的个别教学和小组教学，以及在普通教育环境中提供专门的教育支持（辅助专业人员或其他持证提供者）。
(在普通教育环境中提供专门的教育支持（辅助专业人员或其他持证提供者）。
每个 ANCHOR 中心班级约有 8-10 名学生，配有一名持证特殊教育教师和辅助人员。根据学生的个性化教育计划目标和需要，还可提供额外的服务和支持。根据学生的需要，可提供的相关服务人员和支持包括但不限于：职业治疗师、言语/语言病理学家、社会工作者、发育/适应性体育教师、理疗师、视力专家、肢体障碍教师、行为专家、就业指导师、工作经验协调员和校医。

安置

学生必须符合接受特殊教育服务的条件，才能被安置到以中心为基础的项目（如 "桥 "项目）中。在转介之前，学校团队必须咨询校舍协调员和特殊教育团队，并尝试在学生目前的环境中进行专门的教育干预。校区转介程序，包括小学审查小组、初中审查小组和高中审查小组，都必须严格按照规定进行，以确保每个学生都能在限制最少的环境（LRE）中接受教育。学生的个别化教育计划小组中必须有一名了解学生主要残疾类别的人员。课程安排是个性化教育计划小组根据学生的需要并在当前评估和干预结果的支持下做出的决定。