ANCHOR 计划

愿景

“ANCHOR”项目的愿景是激励并支持所有学生追求学术和个人成就的最高境界。我们将为学生提供量身定制的学习体验，辅以结构化且富有支持性的专项教育服务，以满足每位学生的个性化需求。在“ANCHOR”项目中，学生能在安静、平和的环境中，在支持性教职员工的陪伴下，安心练习尚需加强的技能，从而在进入普通教育环境之前，建立起安全感、舒适感和归属感。

项目简介

“ANCHOR”项目为每位学生提供个性化指导、支持及服务，帮助他们在普通教育环境中顺利融入并取得进步，同时增强其独立能力。学区内所有中心式项目均根据学生需求采取多类别模式。该项目主要面向符合特殊教育服务资格的学生，具体涵盖以下类别：特定学习障碍（SLD）、其他健康障碍（OHD）或身体健康
障碍（PI）。

ANCHOR 项目采用系统化方法，融合了循证教学，并运用动态教学策略与方法。该项目利用自然环境进行教学，实施积极行为干预计划，开展以教育为导向的感官活动，并根据个体化教育计划团队的决定，将学生纳入普通教育课堂，与主流同龄人共同参与各项活动。从初中到高中的连续性服务侧重于以下方面的高度结构化、个性化课程：

个人护理需求的自助
功能性技能与常规活动
从学前技能到学术技能
强化沟通与语言发展
社交技能以及情感与行为的发展与调节
过渡技能，包括社交沟通、独立生活、社区参与、娱乐与休闲、高等教育及就业

该项目中的学生具有独特的需求，包括认知和语言能力各异，同时伴有复杂的健康状况，因此需要针对功能性生活和独立生活进行直接指导。学生通常在超过60%的在校时间内接受专项教育服务。教职员工着眼于每位学生的积极特质和优势，协助他们在各项技能领域提升能力，融入社区，为高中毕业后的生活做好准备，并掌握日常生活技能。

在最大程度上，学生将在与非残障同龄人相同的年级水平上接受课堂教学并参与课堂活动。学生还可以参与
社区学习及实践活动，包括工作体验和高等教育阶段的活动。学校将持续跟踪学生的个性化教育计划（IEP）中的目标和具体要求，以此指导所有特殊教育服务及课程安排的决策。

服务交付模式与人员配置

我们将根据学生的《个体教育计划》（IEP）提供一整套连续性服务。服务可通过多种方式提供，包括在中心教室内进行全天或部分学时的个别指导和小班教学，以及在普通教育环境中由专业教育支持人员
（辅助教师或其他持证服务提供者）提供的专项教育支持。
每个ANCHOR中心式课程班级约有8至10名学生，配备一名持证特殊教育教师及辅助专业人员提供支持。根据学生的个体化教育计划（IEP）目标和需求，还可提供额外服务与支持。根据学生需求，可能提供的相关服务人员及支持包括但不限于：职业治疗师、言语/语言病理学家、社会工作者、发展/适应性体育教师、物理治疗师、视力专家、肢体残疾教师、行为专家、就业指导师、工作体验协调员及校医。

安置

要进入“Bridge”等中心式项目，学生必须符合接受特殊教育服务的资格。在进行项目转介之前，学校团队必须与校内协调员和特殊教育团队进行磋商，并在学生当前的学习环境中尝试实施专门的教育干预措施。学区转介流程需严格遵循既定规范，通过小学审查小组、初中审查小组及高中审查小组的协作，以确保每位学生都能在最少的限制环境（LRE）中接受教育。学生个体化教育计划（IEP）团队中必须包含一名熟悉学生主要残疾类别的专业人员。项目安置由个体化教育计划团队根据学生需求作出决定，并以当前评估和干预结果为依据。