1973 年康复法案》第 504 条是一项联邦民权法，旨在保护残障人士的权利。当学生的精神或身体缺陷导致其主要生活活动受到限制时，校区必须为其提供公平的竞争环境，以防止歧视，并为其提供与正常同龄人一样的学习机会。有精神和/或身体缺陷的学生，如果在没有修改和/或适应措施的情况下，或在每个学生都能得到修改和/或适应措施的情况下，仍在学校取得进步，则有资格享受第 504 条规定的非歧视保护，但不会有书面的 504 计划。

对于因持续或长期医疗需求而影响日常活动和功能的学生（即，参加体育课或在自助餐厅 接受特殊照顾），504 计划将记录其在学校环境中所需的教学、行为和环境适应措施。对于需要由校舍护士或其他受过培训的学校教职员工提供医疗服务（即给药、胰岛素检查）或有短期医疗需求的学生，个人健康计划将记录学生的医疗状况以及卫生室或学校教职员工将采取的具体措施。有些学生同时拥有 504 计划和健康计划。

有个人教育计划的学生将接受由额外人员配备和教学支持的个人教育计划。 504s 在普通教育范围内对课程进行调整，以提供平等的机会，但不提供额外的服务或优势。

合格指标可包括但不限于

• 故障频发
• 频繁的纪律转介
• 医疗问题
• 可能存在注意力缺陷
• 以往转介到特殊教育机构的情况（如果学生不符合条件）
• 特殊教育开除
• 从医院或住院环境（尤其是精神病院）返回
• 非正式的课堂改造没有成功
• 全州测试不及格

合格指标可包括但不限于

• 学生的学业和/或行为表现是否与典型的同龄人有明显差异？
• 学生是否总是需要比同龄人更多的时间来完成作业或测试？
• 学生是否一直需要对标准课程的授课方式、内容或评估进行重大调整？
• 学生在计划和组织方面是否一直表现出超出其年龄发展水平和预期的困难？
• 学生的学习成绩是否持续下滑？
• 学生是否表现出一贯的消极行为模式？

在撰写 504 住宿计划时，团队必须考虑能为学生提供适当教育的住宿或服务，这些教育应针对学生的具体情况，并在限制最少的环境中充分满足学生的需求，就像满足非残疾学生的需求一样。可能有不止一种适当的适应措施。该小组将考虑哪些现有的适应措施最能满足学生的个人需求。

注： 通融是对普通教育教学或安置的调整，使学习者有平等的机会从普通教育项目中获益。调适不会改变或降低教学标准。

有 504 计划的学生须遵守明尼通卡学区纪律政策 (506)。如果考虑对有 504 计划的学生实施停学，则应咨询 504 协调员。如果学生停学累计天数达到 10 天或连续停学 10 天，则需要与 504 小组召开 "事实认定 "会 议。应邀请学区 504 协调员参加。如果有 504 计划的学生被建议行政转学或开除，则需要在停学的第 5 天之前与 504 小 组召开 "事实认定 "会议。应邀请学区 504 协调员参加。

要符合临时残疾的条件，损伤必须持续 6 个月以上，并且必须与任何其他符合条件的情况一样限制生活活动。例如，癌症治疗或大面积烧伤后的恢复。如果学生的功能恢复到受伤或生病前的水平，则可以终止该计划。

如果家长对学生的评估或 504 计划有疑虑，应首先与学校的 504 协调员和/或校长沟通。有关 504 申诉程序的更多信息，请参阅程序性保障措施/家长权利通知。

在日常课堂考试中需要考试辅导的学生，可能有资格在标准化考试中获得类似的辅导。对于州和地区考试，这些决定将由教学楼工作人员做出。

对于由外部实体管理的标准化考试（ACT、SAT、AP 等），提供便利的决定完全由考试公司负责；学区对这些便利不作任何陈述。学生必须能够提供残疾证明文件，并证明在以前的学术课程和考试经历中需要并接受过类似的考试辅导。有关残障测试政策的更多具体信息，请参阅大学委员会或ACT网站。