老师们可能没有发现任何特别令人担忧的方面，但他们希望让一个由学习/行为专家组成的小组（称为儿童研究小组）审查您孩子的记录，并就如何更好地与您的学生合作或如何进行特殊教育评估可能会有所帮助向他们提出建议。

是的，我们将邀请您参加会议，这样您可以听取学校的意见，也可以分享您自己的知识和/或疑虑。我们不要求您参加会议，但欢迎您参加。

当然可以。教师可以在没有家长授权的情况下将学生转介给儿童研究小组，但如果没有您的书面同意，则不能进行特殊教育评估。

是否进行特殊教育评估的决定将在儿童研究小组会议上做出（您可能已经参加过）。此外，您将应邀参加会议，以确定关注的领域及应完成的测试。校区将要求您同意对孩子进行评估。许可表不仅会说明要对哪些方面进行测试，还会说明由谁进行评估，以及他们要进行的具体测试类型。

校区在收到家长许可后有 30 个工作日的时间完成测试。

这个时间长度是根据州和联邦的指导方针确定的，目的是让学校有足够的时间对您孩子的需求进行适当的评估。只有少数工作人员有资格进行特殊教育评估中的测试。除了对学生进行测试外，这些工作人员中的大多数还承担着繁重的教学任务。需要评估的学生有很多，每个学生都值得仔细考虑。

在评估过程中，为您的孩子指派的个案经理将与您联系。此人将为您协调一个日期和时间，让您前来讨论孩子的评估结果。

评估小组成员、至少一名任课教师、至少一名家长，有时还有学生参加会议。学生出席会议与否视个人情况而定，由家长、评估过程中指派的个案经理和孩子的学业顾问共同决定。一般来说，我们鼓励初中或高中学生参加这些会议。

明尼苏达州教育部发布了一套指导方针，供学校在评估可能有特殊教育需求的儿童时遵循。这些指导原则或标准非常具体地说明了儿童需要具备什么样的情况才有资格获得任何方面的特殊教育服务。

目前的领域有

• 自闭症
• 聋盲
• 发展适应性体育教育：特殊教育
• 发育性认知障碍
• 幼儿教育特殊教育
• 情绪或行为障碍
• 听力障碍
• 其他健康残疾
• 身体受损
• 严重多重障碍
• 特殊学习障碍
• 言语和语言障碍
• 创伤性脑损伤
• 视障人士

是的。"主流 "学校提供各种服务，其中可能包括（视具体学校而定）掌握知识保证 (AOM)、"504 计划"、同伴辅导等。

掌握保证 "是一项在英语和/或数学的特定领域提供额外技能指导的计划。学生将被转介到 AOM 进行评估，以确定他们是否需要此类支持。

504 计划是一份文件，其中概述了为严重限制主要生活活动的合格残疾学生提供教 育服务的条款。该计划可包括住宿、特殊教育及相关辅助设备和服务。

这在很大程度上取决于评估中显示的您孩子的需求。在您收到评估结果后，我们将为您的孩子指派一名个案管理员，负责学年剩余时间的 工作。该个案经理将与您一起制定个人教育计划（IEP），该计划将概述您的孩子将接受的服务的确切性质。

下载常用特殊教育缩略语列表。