启动计划

愿景

Launch 计划的愿景是示范和传授学生终身学习的沟通技能、社交技能、行为调节技能和独立生活技能，使他们成为学校和社区的有用之才。我们将为学生提供卓越的个性化学习，并提供结构化和支持性的专门教育服务，以满足学生的个性化需求。在 "起步计划 "中，学生能感受到安全、舒适和归属感，从而在安静、平和的环境中，在支持性教职员工的环绕下，练习滞后的技能，然后再进入普通教育环境。

计划说明

启蒙计划为每个学生提供进入普通教育环境所需的个性化指导、支持和服务，以增强其独立性，提供社交互动，并在适当的时候提供与同龄人一起学习的机会。所有学区中心课程都是根据学生的需要而设置的。该项目主要服务于那些被确认为有特殊教育需求并符合特殊教育服务条件的学生，这些学生属于自闭症谱系障碍、其他健康障碍或发育迟缓等类别。

启蒙计划 "采用系统化的方法，将循证教学与动态教学策略和方法相结合。启航计划 "利用自然环境进行教学、制定积极的行为方案、开展以教育为基础的感官活动，并根据 "个别化教育计划 "小组的决定，将学生纳入普通教育课堂，让他们与主流同龄人一起上课和开展活动。Launch 计划的重点是在以下方面开展高度结构化、个性化的课程：

强化交流和语言发展，特别是在培养会话技能和提高语言使用灵活性方面
情绪、感官和行为的发展与调节
从学前教育到学术技能
社会情感互惠和社交技能
个人护理需求方面的自助
功能性技能和常规

该计划的学生有独特的需求，可能包括也可能不包括认知障碍，大多数学生在沟通、感官和行为发展及调节方面有重大需求。学生在校期间通常有 60% 以上的时间接受专门的教育服务。教职员工将重点放在个别学生的积极特质和优势上，以帮助他们熟练掌握上述技能领域。

将尽最大可能为学生提供与非残障学生同年级水平相当的课堂教学和参与。学生的 "个别化教育计划 "的目标和目的将受到持续监测，以指导所有特殊教育服务和课程决策。

服务提供模式和人员配置

根据学生的个人教育计划（IEP），学校可提供全面的连续性服务。提供服务的方式多种多样，包括在中心教室进行全日或部分时间的个别和小组教学，以及在普通教育环境中提供专门的教育支持。

每个 "启航 "中心课程班约有 6-8 名学生，配有一名持证特殊教育教师和辅助专业人员。根据学生的 "个性化教育计划 "目标和需要，还可提供额外的服务和支持。根据学生需要提供的相关服务人员和支持包括但不限于：职业治疗师、言语/语言病理学家、学校心理学家、社会工作者、发育/适应性体育教师、理疗师、视力专家、肢体障碍教师、行为专家、就业指导师、工作经验协调员和校医。

安置

如要被安排参加以中心为基础的计划，如 "启航 "计划，学生必须符合以下条件

特殊教育服务。在项目转介之前，学校团队必须与校舍协调员和特殊教育团队协商，并尝试在学生当前的环境中进行专门的教育干预。校区转介程序，包括小学审查小组、初中审查小组和高中审查小组，都必须严格按照规定进行，以确保每个学生都能在限制最少的环境（LRE）中接受教育。学生的个别化教育计划小组中必须有一名了解学生主要残疾类别的人员。课程安排是个性化教育计划小组根据学生的需要并在当前评估和干预结果的支持下做出的决定。