每年，Minnetonka学校董事会都会为学区制定目标。董事会 在2021-22年为明尼唐卡公立学校制定的 目标集中在最大限度地增加机会，并确保学生在学术上、社会上和情感上的卓越。 

卓越的学生学习和支持的目标概述了通过多层次支持系统（MTSS），扩大Tonka在线的全部电子学习课程机会，战略性地使用学区空间，以及持续监测和实施学区的COVID-19安全学习计划，来提高每个层次的学术成就。卓越的学生福祉和归属感的目标是继续在全区范围内努力建立一种积极的自我评价、联系和包容的文化。

"校董会主席Chris Vitale说："本学区今年在实现校董会的两个目标方面取得了有目的和有意义的进展。"这需要教师、行政人员、工作人员、学生、家庭和社区成员的共同奉献和日常努力，才能使米内顿卡变得优秀，我们为今年为加强学生的学习、支持、福祉和归属感所采取的措施感到自豪，所有这些都将在未来几年产生涟漪效应。" 

随着学年的结束，以下是学区今年完成董事会目标的情况。(注意：本报告主要侧重于2月至6月的行动；关于9月至1月的其他更新，请查看2021-22学年董事会目标的年中更新。)

卓越的学生学习和支持
Minnetonka学校专注于支持个性化学习的学习模式和努力，以满足学生的独特需求、能力和兴趣。

MTSS调整
在2021-2022学年，学区与明尼苏达大学应用研究和教育改进中心（CAREI）合作，通过解决与学区MTSS框架对特殊教育服务的影响有关的问题，完成学区MTSS框架的第二阶段评估。CAREI的第一阶段评估是在2021年春季进行的，重点是该区的MTSS在米内顿卡的学校建筑和项目中的一致性。评估的目的是进一步确定针对个别学生群体的优先事项，并有针对性地关注特殊教育。

Minnetonka使用MTSS来提供高质量的，有针对性的核心学术科目的教学，以及社会和情感学习。MTSS通过为所有学生提供符合其特定需求的支持，最大限度地提高了学生的成功率。 

CAREI利用来自焦点小组、教师和员工调查以及个人教育计划和积极行为支持计划的随机抽样的数据，分析MTSS框架对特殊教育的影响。此外，还对特殊教育计划的有效性进行了评估，以满足残疾学生的需求。

在5月19日的学校董事会研究会议上，负责教学的助理校长Amy LaDue博士和特殊教育执行主任Christine Breen与学区的教学和特殊教育团队一起，介绍了2021-22年MTSS行动计划的最新情况，以及2022-23、2023-24和2024-25年的三年行动计划，以解决执行问题。该行动计划是根据CAREI的建议和反馈在全年制定的。 

建设MOMENTUM
米内顿卡高中的MOMENTUM设计和技术行业扩建项目在春季学期开始时开课。它容纳了汽车课程，以及家庭装修中的物理学课程，该课程将必要的科学学分与建筑、电气工作和其他行业领域的相关实践学习经验相结合。 

新的VANTAGE/MOMENTUM大楼的建设获得批准，并在5月5日举行了破土动工庆典。施工将在整个2022-23学年继续进行，大楼计划在2023年秋季开课。  

通卡在线
通卡在线作为一个为K-12年级学生提供的全面的、可获得文凭的项目完成了第一年的工作。在整个春季，明年的计划已经形成。该区期待着继续该计划的成功和增长，其标志性元素包括专家教师；严格的、由区政府开发的课程；现场专家课程；以及创新教学技术。2022-23年度的扩展机会包括外部丰富的选择，K-1沉浸式选择，学生进一步参与社会活动的机会，以及加强整个学校的社区，包括一个有组织的家长小组。

安全学习计划
本学区通过在整个学年实施、审查和修订安全学习计划，继续应对COVID-19大流行病的影响。在这一年里，所有K-12学生都可以通过Tonka Online选择参加在线教学模式。该区全年保持每周COVID-19报告仪表板。N95和KN95面罩免费提供给学生和员工，春季，学区与OralDNA合作，在Minnetonka学校为学生和员工提供免费PCR测试。 

卓越的学生福祉和归属感
学生的幸福感和归属感是家庭和学区的一个持续优先事项。

为了支持这一目标，每所学校都确定了对学生的幸福感和归属感有不利影响的障碍，以及对学生学业成功的障碍。每所学校都努力解决与学区目标相一致的具体需求。这些目标及其结果已在2022年6月2日的学校董事会会议 上分享。

所有学校都成立了归属感委员会。各委员会在2021-22学年继续努力，为改善学生的机会和经历分享经验和见解。 

在Minnetonka高中，学生归属感委员会的目标是教育和庆祝。早晨的公告、Schoology信息和今年春天举行的全校性文化博览会都让学生和员工参与到这些工作中。其他例子包括一个学生团体举办的Holi庆祝活动，为其他学生提供了一个了解该节日文化意义的机会，以及一个学生团体在4月举办的Ally周，以扩大关于如何支持LGBTQIA+学生在学校感到安全和舒适的意识。 

在MME和MMW，推广共同的学校价值观，扩大学生的课外俱乐部和活动，是一些额外的归属和福祉的努力。MME和MMW都有有色人种女性和男性团体，以及LGBTQIA+团体。其他学生活动俱乐部的主题从幻想足球和电影到国际象棋、茶和瑜伽，已经开始为学生提供相互联系和建立友谊的途径。今年，MME和MMW也都注重心理健康意识的培养，让学生掌握技能和工具来面对挑战。 

在小学，一些额外的归属感和幸福感的努力包括庆祝世界文化周，通过联合课外俱乐部和年级务虚会培养学生的领导力，以及参与最佳伙伴，这是一个致力于促进智力和发展障碍人士一对一友谊和社区联系的机会的组织。Minnetonka开始与最佳伙伴合作，在Clear Springs小学、Excelsior小学、Minnetonka西部中学、Minnetonka高中和S.A.I.L.试行该计划。

学校也承认文化活动和遗产月，如农历新年（春节）和黑人历史月。

Minnetonka高中的Tonka Prep项目在2021-22学年启动，该项目为代表性不足的有色学生提供额外的学术和社区支持。该计划增加了一名新的工作人员，以在2022-23年扩大。

教师和工作人员继续接受搜索学院关于发展关系框架的培训，该框架侧重于通过关系有力地影响学生的生活的五种方式。该框架的要素包括 "表达关怀"、"挑战成长"、"提供支持"、"分享权力 "和 "扩大可能性"。学校董事会成员还在4月的学校董事会研究会议上参与了搜索研究所的发展关系培训。 

我们对4-12年级的学生进行了调查，了解他们在与米内顿卡学校的成人联系中对发展性关系的五个要素的体验。对这些结果进行了分析，以便为学校领导和教师提供进一步的培训和见解，帮助他们在这项工作中进行更多的努力。另一项学生调查将在2022-23年进行，以衡量这些关系的增长情况。

人力资源部参加了九次招聘活动，以促进雇用具有不同背景的工作人员。三个活动是全国性的，每个活动都承诺在更广泛的候选人群中为该区获得曝光。三场招聘会是在明尼苏达州举行的，有大量的当地求职者参加。其余三场招聘会是在全国各地的大学举办的，这些学校以招收多元化的学生群体而闻名。此外，Minnetonka学校还获得了明尼苏达州教育部的拨款，为来自不同背景的教师迁往明尼苏达州提供搬迁援助。 

今年举行了三次 "归属感峰会"，为行政人员提供了一个场所，让他们分享他们学校或部门的归属感工作，以支持学区的目标，确保每个学生都能体验到作为学校社区有价值成员的归属感。由于这一目标直到第一季度结束后才最终确定，因此举行了三次 "归属感峰会"。这些峰会分别于2月17日、4月18日和6月2日举行。

学校董事会更新了其未来愿景文件，以确保与本区对以儿童为中心的卓越、幸福和归属感的承诺相一致。更新后的文件可在Minnetonka学校的网站上查看。

学生在福祉、健康和心理健康方面的声音继续被寻求、提升和解决。教与学学生咨询小组每季度举行一次会议，讨论嵌入式健康模式，并为目前正在审查的健康课程提供想法/建议。这个咨询小组的总体目的是为学生提供一个持续的机会，让他们在学区教学过程和项目中发表意见和参与。它还召开会议讨论心理健康、学生的需求和COVID对学生的影响。  

MHS学生健康小组每周举行一次会议，并开始将该小组的工作与围绕福祉和心理健康的整体重点和努力结合起来，建立伙伴关系并提供支持。健康服务部主任Annie Lumbar Bendson将继续与该小组合作，并在本学年每月举行会议，以加强和支持其工作。

今年春天，该区的心理健康咨询委员会为家长和照顾者举办了一个虚拟活动，题为 "支持我们的孩子度过挑战时期。为健康的福祉建立复原力"。这次活动邀请了心理学家达里尔-戈茨博士。讨论的资源可以在区健康指南网站上找到。 

5月的心理健康宣传周也为工作人员提供了一个机会，让他们与学生具体交流心理健康资源和支持。在学校里分享了关于促进心理健康和减少心理健康耻辱的资源。该区将推进与DIALL的合作，这是一个由Minnetonka校友开发的心理健康应用程序。该应用程序提供经过审查的资源和信息，以支持学生的福祉。它将在秋季推出，供高中生使用。

2021-22学年结束时在5、8、9和11年级进行的明尼苏达州学生调查的结果将被审查、优先考虑，并作为一种资源，为该区来年的福祉和归属感努力提供参考。 

社区可以从学校董事会会议和研究会报告中了解更多关于2021-22年学校董事会目标的年度进展情况，这些报告可以在 学校董事会会议的档案 网页中找到。