在备课时，发展性适应性体育（DAPE）教师克里斯汀·戈泽尔通常会调整游戏的环节、器材或规则，以便她所指导的学生——这些学生患有不同类型的残疾——能够参与普通教育体育活动。

今年冬天，戈泽尔与明尼通卡东中学的体育教师乔什·巴克以及该校的辅助教学人员大卫·达文合作，为一个班级的学生设计了一套关于轮椅篮球的教学单元——该班级中有一名使用轮椅的学生——从而彻底改变了这一教学模式。 

“在审视课程安排时，我们萌生了引入轮椅篮球的想法，这样[我们的一位使用轮椅的学生]就能真正发挥专家作用，并成为帮助其他孩子的人，”戈泽尔说道。“这为该学生提供了一个新的领导力发展机会，我们也认为这是帮助所有孩子更深入了解残奥体育世界的一种方式。”

去年秋天，巴克和戈泽尔班上的一些学生曾使用代步轮椅进行过适应性皮克尔球运动，但这次的课程有所不同。在为期三天的课程中，所有学生都共同参与其中。首先，他们学习了残奥会篮球的历史，包括代步轮椅与运动轮椅之间的区别。随后，得益于戈尔登谷“勇气肯尼康复研究所”出借的设备，他们有机会亲自体验了这些轮椅。 学生们通过反复练习，最终共同进行了一场轮椅篮球比赛。

“对我们来说，有意识地调整教学单元并支持学生融入其中，这一点非常重要，”戈泽尔说道。“对我来说，最棒的部分就是（该单元）所体现的包容性。 孩子们处于同一起跑线，大家共同学习新技能，并作为团队一起摸索这项运动。坐在轮椅上在球场内移动的特殊情况，反而促进了大量的传球和团队合作，因为学生们正在以一种完全不同的方式，进行着一场截然不同的比赛。”

在回顾学生们学习本单元的心得时，戈泽尔、巴克和达文对所有学生积极参与学习的机会以及他们所获得并展现出的对这项运动的尊重深感赞赏。“‘设身处地’是每个学科教学中不可或缺的重要环节，”戈泽尔说道，“我认为这个单元无疑是学生们日后回首时会怀着积极感受的珍贵记忆之一。”

老师们还表示，这一单元促使他们不断探索新方法，以触动学生的心灵、激发他们的热情，从而在促进学生学习的同时，为建立情感纽带创造机会。