今年冬天，明尼通卡小学的学生们通过“Tonka编程与创客周”活动探索了STEM领域的学习机会。该活动于每年12月和1月在各校专门安排时间开展，旨在激发学生对编程和创客活动的热情，并增强全校的凝聚力。 

“本周的目标是为学生提供一次真实的编程活动，让他们通过编程开发一款具有特定功能的‘应用程序’，”教学技术总监阿曼达·费伊说道。 “我们希望让学生接触到计算机硬件所使用的数学代码基础层——所有其他代码都建立在此基础上，并给他们提供通过‘动手制作’来解决STEM问题的机会，同时向教师和学生介绍更多种类的HUB制作材料。” 

迪普黑文小学四年级教师、Tonka Codes小学项目负责人柯斯滕·伦泽解释道，Tonka Coders and Makers Week的灵感源自十年前启动的全国性“编程一小时周”活动。今年，明尼通卡学区对该活动进行了本土化调整，鼓励各小学根据自身时间安排，选择最合适的时段来庆祝这一周。 “这样一来，我们也能确保各班级有机会真正专注于这一周的活动，”伦泽说道。 

各年级的编程项目旨在让学生在核心课程领域中巩固所学知识。从编程操控Bee-Bot机器人以达成目标（幼儿园），到编写Scratch Jr. “ sight-word 闪卡应用”（1-2年级），该应用中的 sight-word 在点击时会放大并自动朗读；再到编程开发包含学生或教师设计的课程领域问题及多个选项的 Scratch Jr. “多项选择测验”（3-5年级），学生们获得了许多不同的机会，将编程与他们的学习相结合。

这一周还为各年级提供了机会，让学生们尝试探索、制作和搭建不同HUB材料或技术，并了解二进制概念及其在计算机硬件中的作用。

本周HUB创客空间的项目包括：利用Keva积木和Magna Tiles探索光与影（一年级），使用Straw Building套件、 MakeDo塑料螺丝、工具和纸板搭建基础庇护所（二年级），编程操控Ozobot穿越迷宫（三年级），使用Makey Makey和纸电路制作可工作的电子游戏手柄，或利用镜子搭建装置解决光线谜题（四年级），以及编程操控Sphero或Edison机器人描绘给定的几何图形（五年级）。 

“在迪普黑文学校，二年级学生们非常喜欢用MakeDo塑料螺丝、纸板和吸管搭建套件来建造庇护所，以至于他们央求老师延长活动时间，让每个小组都能轮流使用这两种材料，”伦泽说道。“结果，每个班级都花了一个下午的时间，全神贯注地搭建，并比较不同结构的优缺点！” 

伦泽还提到，迪普黑文小学四年级的“编程导师”们洋溢着自豪之情，通过指导一年级学生玩“机器人乌龟”编程桌游、帮助他们调试Scratch Jr.应用程序以及解决技术问题等领导实践机会，不仅增强了自信心，还提升了人际交往能力。

各位程序员和创客，干得漂亮！