成功的障碍

在2012-13學年,Minnetonka學區授權一個學區工作小組,以(1)確定阻礙學生學業成功的障礙,(2)對這些障礙的普遍性進行分類和評估,(3)分析目前解決障礙的策略的有效性,以及(4)對目前的努力提出可能的改變建議。最后的报告包括按建筑物/学校和相关的人口统计学进行详细的分析,哪些学生参加了每个现有的策略,参加时间的长短,以及获得的成就--学业或行为。最后的报告确定了哪些障碍是可以控制的或在系统内合理解决的。這些障礙是由系統造成的,那些解決方案可能是以學區為導向的,或者是那些由學區基於它們會給明尼敦卡學生帶來的好處而合理地解決的。

2014年,学校董事会通过了以下目标:设计和实施针对学校的战略,以解决已确定的学生学习成绩的障碍。根据这些战略提供进展报告。在接下来的几年里,学校做出了重大改进,以缩小成绩差距,并解决已确定的学生在学习上有额外障碍的问题。

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一旦学区确定了"成功的障碍",就制定了最新的程序来解决这些问题。今天,学区以多种方式监测学生的成功,并定期向学校董事会提交报告。每年的"世界最佳劳动力报告"都会报告学生的成绩和学生群体的差距。此外,每年的NWEA和MCA报告中都包含了按不同学生分组分列的学生成绩数据。此外,评估部门在其学校数据档案中提供每栋楼的数据。该档案包含了所有评估的多个数据点,因此校长和学校领导可以跟踪其特定校区内学生群体的趋势,并与他们的主管每年制定目标。最后,学校将获得由评估部门和学校干预专家提供的包含多个数据点的干预电子表格,因此他们可以跟踪多年来接受干预的学生。

这些正在进行的系统都是在成功障碍工作的基础上建立起来的,它帮助该区集中精力,更有针对性地衡量最初成功障碍工作中的项目。